The Martial Unity

Bu tekniklerde ustalaştığında ne kadar güçlü olacağından tam olarak emin değildi ama gerçekten de bekleyemiyordu. Ayrıca bu eğitim aşamasını bitirdikten sonra Dövüş Sanatının olgunluğa ulaşıp ulaşmayacağını da bilmiyordu. Bu mümkündü ama emin olamazdı, yalnızca umut edebilirdi.

Altı parşömenini ödeme memuruna götürdü. Maliyeti umurunda değildi; muazzam miktarda Dövüş kredisi kazanmıştı ve daha birçok tekniğe kolaylıkla parası yetiyordu. Dövüş Akademisinin kurduğu sistemi takdir etti. Hatta bunun nedenini ve neden bu kadar iyi olduğunu uzun zamandır anlamıştı.

Dövüş Akademileri nitelikli Dövüş Sanatçılarını dışarı çıkarmayı amaçlıyordu; bu onların en büyük önceliğiydi. Dövüş Akademisi'nin, Akademi öğrencilerinin görevleri tamamlamasından kazandığı paranın iki katını bile vermediğinden nispeten emindi.

Peki neden yalnızca görevlerden kazanılabilecek Dövüş kredilerini ücretlendirdi?

Tüm teknikleri öğrencilere ücretsiz olarak vermek, onların görevlerle zaman kaybetmemelerine ve daha fazla teknikte hızla ustalaşmalarına olanak sağlamaz mı?

Cevap evetti ama bunu yapmak uzun vadede üretilen Dövüş Sanatçılarının kalitesini düşürecekti. İhtiyaç duydukları her şeyin hiçbir bedel ödemeden gümüş tepside verilmesi, kendilerine verilen tekniklere layık olmayan Dövüş Çıraklarının üretilmesine neden olurdu. Bu aşırı ayrıcalıklı Dövüş Sanatçıları Akademi'yi terk ettiklerinde ve birdenbire satın alma tekniği ve görevleri tamamlama konusunda çok daha zor bir sistemle karşılaştıklarında, gereken deneyimi ve azmi geliştirmedikleri için bu zorluğun altında çökeceklerdi.

Ancak aynı zamanda Dövüş Akademileri zorluğu çok yüksek yapamadı. Dövüş Çıraklarını sadece bir avuç teknik kazanmak için yıllarca misyonları tamamlamaya zorlamak mantıklı değildi. Bu değerli zaman kaybıydı. İnsan zihninin ve bedeninin öğrenme yeteneği yirmi beş yaşına kadar en yüksek seviyedeydi, bu aynı zamanda beynin de gelişimini tamamlayacağı yaştı. Bu yaştan sonra öğrenme ve gelişme yeteneği yavaş yavaş azalacaktır.

Bu Dövüş Çıraklarını öğrenmenin en iyi olduğu zamanda çalışmaya ve daha sonra çalışmanın en iyi olduğu zamanda öğrenmeye zorlamak tamamen verimsiz olurdu.

Böylece Savaş Akademisi en iyi dengeyi aramayı hedeflemişti. Bir ay süren görev alıştırmalarından sonra Dövüş Çırakları genellikle bir avuç teknik satın alabiliyordu. Bu iyi bir dengeydi çünkü Dövüş Çıraklarını, eğitimlerini çok fazla engellemeden, Dövüş Akademisinde geçirdikleri süre boyunca birkaç ay süren görevden geçmeye zorlamak için yeterliydi.

Teknikleri aldıktan sonra kütüphanedeki bir masaya oturdu. Sonuçta teknikleri ancak satın aldıktan sonra detaylı olarak okuyabiliyordu. Çok geçmeden her parşömeni açmaya başladı ve tüm verileri gözden geçirirken acele etmedi.

Her zaman olduğu gibi tekniklere yönelik eğitim rejimleri ilgi çekiciydi.

Alev Solunumu ve Rüzgar Solunumu, kullanıcının nefes alma ve vermenin zamanlaması ve derecesi konusunda uzmanlaşmasına yardımcı olan eğitimli bir nefes alma aparatının kullanılmasını gerektiriyordu. Rui'yi şaşırtacak şekilde, tekniklerin ustası için de az miktarda şartlandırma gerekiyordu.

Kullanıcının diyaframın esnekliğini ve gücünü arttırmasını ve böylece çok daha hızlı bir oranda daha fazla miktarda nefes almasını gerektirdi.

"İlginç şeyler." Rui diğer parşömenleri getirirken mırıldandı.

Adamant Reforging'in oldukça basit bir eğitim rejimi vardı. İyileştirici iksirlerle birlikte cilde uygulanan işkencenin bir kombinasyonuydu. İyileştirme iksirleri yalnızca insan vücudunun doğal iyileşme ve yenilenme özelliklerini hızlandırdı. Çoğu durumda yalnızca süreci hızlandırıyordu; işlem sırasında yeterince düşük dereceli bir iksir kullanıldığı sürece iyileştirme iksiri, koşullandırma eğitiminin etkilerini geri alamazdı.

Stinger tekniğinin kondisyon antrenmanlarında da durum aynıydı.

Zihin Sarayı tekniği şaşırtıcıydı çünkü şaşırtıcı bir şekilde tüm teknikler arasında en az fantastik olanı temel alıyordu. Bunun bir nedeni, hafıza sarayı olarak bilinen benzer bir tekniğin Dünya'da da mevcut olmasıydı.
Temelde bu, kullanıcıyı belirli bir konumu, örneğin bir bina veya cadde gibi, kullanıcının çok aşina olduğu herhangi bir konumu kolayca hayal edebilmesi için eğiten bir teknikti. Kullanıcı, pratikten sonra söz konusu konumu büyük bir doğruluk ve ayrıntıyla sürekli olarak hayal edebildiğinde, bilgiyi o konumun farklı yerlerinde depolamaya başlayabilir. Kullanıcının hafıza sarayı olarak seçtiği evin içindeki bir dolapta belirli gerçekleri saklamak gibi.

Kullanıcı bir dahaki sefere evi hayal ettiğinde ve daha önce bilgiyi sakladığı hayalindeki yere gittiğinde, bilgiyi mükemmel bir şekilde öğrenip uyguladığı sürece, sakladığı bilgiyi mükemmel bir şekilde hatırlayabilecekti.

Zihin Sarayı Dövüş Sanatı tekniği de bu şekilde çalışıyordu.

Bu tekniğin bu kadar iyi çalışmasının nedeni, hafızayı bilinçaltı çağrışımlar yerine bilinçli çağrışımlar yoluyla depolamasıydı.

Normal hatırlama, düşünceler ve anılar arasında oluşturulan otomatik bilinçaltı ilişkilere güvenerek çalışıyordu. Fizik sınavına giren bir öğrenci aşağıdaki gibi basit bir hareket denklemini ezberlemeye çalışıyorsa

V = u + en

Daha sonra denklemi defalarca tekrarlayacaklardı. Bir dahaki sefere 'v...' diye düşünecek olsalar bile, denklemin tekrar tekrar söylenmesinin yarattığı çağrışım nedeniyle akıllarına '= u + at' denkleminin geri kalan kısmı gelecektir. Bunun nedeni hatırlamanın üzerinde çalıştığı bilinçaltı çağrışım mekanizmasıydı.

Ancak bu kusurlu ve sınırlıydı. Çoğunlukla başarısız oldu, bu nedenle öğrenciler sınavlarda başarısız oldular ve hatırlanacak bilgi miktarında sınırlamalar vardı. Bu iki neden aynı zamanda Rui'nin VOID algoritmasının daha yüksek seviyelerinde ustalaşamamasının da bir parçasıydı.